Άσωτος Υιός: Διδακτικό σενάριο Α΄ Γυμνασίου

 

 Το άρθρο έχει ενημερωθεί και βρίσκεται εδώ:

 https://noulatsiomesi.blogspot.com/2026/04/asotos-yios-didaktiko-senario-1i-ora.html

ΤΙΤΛΟΣ ΔΙΔΑΚΤΙΚΟΥ ΣΕΝΑΡΙΟΥ: Άσωτος Υιός: Διδακτικό σενάριο Α΄ Γυμνασίου 

ΒΑΘΜΙΔΑ-ΤΑΞΗ: Α΄ΓΥΜΝΑΣΙΟΥ

ΔΙΔΑΚΤΙΚΕΣ ΩΡΕΣ: 1

 Το παρόν διδακτικό σενάριο για την παραβολή του Ασώτου Υιού απευθύνεται σε μαθητές Α΄ Γυμνασίου και αφορά την 1η διδακτική ώρα. Στόχος είναι οι μαθητές να κατανοήσουν την έννοια της συγχώρησης και της άνευ όρων αγάπης μέσα από βιωματικές δραστηριότητες

 

Προσδοκώμενα μαθησιακά αποτελέσματα:

1.    Οι μαθητές να αναγνωρίζουν μέσα από την παραβολή του Σπλαχνικού Πατέρα την άνευ όρων αγάπη που επιδεικνύει ο Θεός ως σπλαχνικός πατέρας για όλους τους ανθρώπους.

2.    Να μάθουν τον νέο τρόπο που εγκαινιάζει ο Χριστός στην προσέγγιση των αμθρώπων

Αναλυτική πορεία διδασκαλίας:

1. ΒΙΩΝΟΝΤΑΣ: Δραστηριότητα άμεσης διδασκαλίας : Δάσκαλος σε ρόλο

Ο εκπαιδευτικός αυτοσχεδιάζει διαβάζοντας μια αληθινή ιστορία που δημοσιεύτηκε στον τύπο. Δίνει τη δυνατότητα να προωθεί τη δράση και  θέτει τα ερωτήματα που πρέπει για να κατευθύνει τους μαθητές. Στη συνέχεια οι μαθητές  εκφράζουν τις εντυπώσεις τους, τις απόψεις τους ή τα συναισθήματά τους για το περιστατικό. Με αυτόν τον τρόπο ο εκπαιδευτικός προκαλεί τον διάλογο με στόχο να ενεργοποιήσει τα παιδιά και να τα εισάγει στο θέμα, μέσα από ένα σύγχρονο περιστατικό της καθημερινής ζωής.

Τι σκέψεις έχετε?

Τι συναισθήματα?

Πιστεύετε πως οι γονείς της έκαναν καλά που τη δέχτηκαν πίσω?

 Παράδειγμα από τη σύγχρονη ζωή

«Η 17χρονη Λίνα ήταν  υπόδειγμα παιδιού, σπίτι σχολείο σχολείο σπίτι. Ένα βράδυ γνώρισε έναν συνομήλικο της τοξικομανή. Από τότε άρχισε να βγαίνει, να μην δίνει αναφορά που πάει και τι ώρα θα γυρίσει. Ξεκίνησε και η ίδια τα ναρκωτικά. Άδικα οι γονείς της προσπαθούσαν να την επαναφέρουν στην πραγματική ζωή. Η μικρή έλεγε ότι μισεί του πάντες ακόμα και τους γονείς της… Προσπάθησαν με αυστηρότητα να την «επαναφέρουν» αλλά εκείνη έλεγε ότι την καταστρέφουν και έγινε εχθρική απέναντι τους. Η Λίνα έφυγε ξαφνικά για την Αθήνα. Ναρκωτικά και εύκολο χρήμα. Νυχτερινή εργασία. Έφτασε σε σημείο να κάνει απόπειρα αυτοκτονίας. Όταν η αστυνομία τη συνέλαβε για ναρκωτικά, στράφηκε στους γονείς της και ζήτησε βοήθεια. Οι γονείς της τη δέχτηκαν πίσω στο σπίτι με μεγάλη χαρά και προσπάθησαν  να τη δείξουν πόσο πολύ την αγαπούν.»

 https://evrosonline.gr/i-17chroni-lina-ta-narkotika/

2. ΝΟΗΜΑΤΟΔΟΤΩΝΤΑΣ: Έντεχνη Συλλογιστική – Artful Thinking: Τι σε κάνει να το λες αυτό? TWS

Ο εκπαιδευτικός δίνει οπτικό ερέθισμα, προβάλλοντας στο διαδραστικό πίνακα το έργο Τέχνης του Soichi Watanabe, “Ο άσωτος γιος επιστρέφει".

 

Ζητείται από τους μαθητές να συμπληρώσουν χαρτάκια post – it ανα δυο (TWS), Σκέφτονται (Think), Γράφουν (Write), Απαντούν τα παρακάτω ερωτήματα:

1.     Τι συμβαίνει;

2.     Τι σε κάνει να το λες αυτό;

Και μοιράζονται (Share) τις απαντήσεις τους.

3. ΑΝΑΛΥΟΝΤΑΣ: Ξεφυλλίζοντας τη Βίβλο

Ο εκπαιδευτικός δίνει το κείμενο της παραβολής του Ασώτου Υιού σε φύλλα εργασίας. Οι μαθητές χωρίζονται σε τρεις ομάδες και επεξεργάζονται με ομαδοσυνεργατικό  τρόπο τα φ.ε. που είναι διαφορετικά για κάθε ομάδα.

4. ΕΦΑΡΜΟΖΟΝΤΑΣ: Παιχνίδι ρόλων

Ο εκπαιδευτικός δίνει στους μαθητές ρόλους ( πατέρα, μικρου γιου, μεγάλου γιου) με την περιγραφή των βασικών χαρακτηριστικών τους. Οι μαθητές μπαίνουν στους ρόλους που τους ανατίθενται και υποθέτουν ανάλογες κινήσεις και συμπεριφορές. Σκοπός είναι να ανιχνεύουν τις σχέσεις και τις συμπεριφορές που προκύπτουν από τους ρόλους τους.

ή Παγωμένη εικόνα

 τρεις μαθητές καλούνται να κάνουν μια παγωμένη εικόνα εμπνευσμένοι από τα πρόσωπα που πρωταγωνιστούν στην  παραβολή.

Εναλλακτικά : Θα σου πω μια ιστορία...

 Οι μαθητές γράφουν ένα πολύ μικρό κείμενο, ένα ημερολόγιο με θέμα : η επιστροφή του ασώτου- το ημερολόγιο των πρωταγωνιστών

Οι μαθητές χωρίζονται σε τρεις ομάδες και η καθεμία γράφει ένα ημερολόγιο με αφορμή την επιστροφή του ασώτου μέσα από τα μάτια των τριών πρωταγωνιστών: του πατέρα, του υιού και του μεγάλου γιου, προεκτείνοντας τις σκέψεις τους. Μπορούν  να δώσουν το δικό τους τέλος στην ιστορία 

ΑΝΑΛΥΤΙΚΑ 

ΦΥΛΛΟ ΕΡΓΑΣΙΑΣ 1 

Παρατηρήστε προσεκτικά στον προτζέκτορα  το έργο Τέχνης του Soichi Watanabe, “Η επιστροφή του Άσωτου Υιού».

Με το διπλανό σας συμπληρώστε χαρτάκια post – it

 Και απαντήστε στα παρακάτω ερωτήματα:

1.    Τι συμβαίνει;

2.    Τι σε κάνει να το λες αυτό;

Κολλήστε τα χαρτάκια στον πίνακα και ανακοινώστε τις απαντήσεις σας στην ολομέλεια

 

 

ΦΥΛΛΟ ΕΡΓΑΣΙΑΣ 2

ΦΥΛΛΟ ΕΡΓΑΣΙΑΣ Α ΟΜΑΔΑ

Αφού διαβάσετε το παρακάτω χωρίο, να απαντήσετε στις ερωτήσεις:

1.    Ποιοί είναι ο πρωταγωνιστές? ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

2.    Περιγράψτε το χαρακτήρα του ασώτου υιού όπως τον φαντάζεστε

………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

3.    Τι τον κάνει να θέλει να γυρίσει πίσω?

....................................................................................................................................................................................................................................................................

4.    Πως αισθάνεται μετά την επιστροφή του?.

....................................................................................................................................................................................................................................................................

5.  Πιστεύετε ότι αξίζει ο κάθε άνθρωπος τη μετάνοια και τη συγχώρηση?

....................................................................................................................................................................................................................................................................

 

ΦΥΛΛΟ ΕΡΓΑΣΙΑΣ Β ΟΜΑΔΑ

Αφού διαβάσετε το παρακάτω χωρίο, να απαντήσετε στις ερωτήσεις:

1.Ποιοί είναι ο πρωταγωνιστές? …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

2.Επισημάνετε τα στοιχεία της διήγησης που αναφέρονται στη συμπεριφορά του πατέρα

………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….

3.Περιγράψτε με δικά σας λόγια τα στοιχεία της προσωπικότητας του πατέρα που θεωρείτε σημαντικότερα

....................................................................................................................................................................................................................................................................

4.Ποιός πιστεύετε πως είναι ο σπλαχνικός πατέρας? Σε ποιόν αναφέρεται?

....................................................................................................................................................................................................................................................................

5.Συμφωνείτε με τη στάση του πατέρα ?Αιτιολογείστε

…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….

 

ΦΥΛΛΟ ΕΡΓΑΣΙΑΣ Γ ΟΜΑΔΑ

Αφού διαβάσετε το παρακάτω χωρίο, να απαντήσετε στις ερωτήσεις:

1.Ποιοι είναι οι πρωταγωνιστές?

……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

2.Επισημάνετε τα βασικά στοιχεία που αναφέρονται  για τον μεγάλο γιο της παραβολής

…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

3.Περιγράψτε με δικά σας λόγια ποια στοιχεία της προσωπικότητας του μεγάλου γιου  θεωρείτε σημαντικότερα?

....................................................................................................................................................................................................................................................................

4.Γιατί θυμώνει ο μεγάλος γιος όταν επιστρέφει ο αδερφός του?.

....................................................................................................................................................................................................................................................................

5.Πόσο κοντά στη στάση του μεγάλου αδερφού είναι η δική σας γνώμη?

....................................................................................................................................................................................................................................................................

Λκ.15,11-32

Όλοι οι τελώνες και οι αμαρτωλοί συνήθιζαν να πλησιάζουν τον Ιησού και να τον ακούνε. Οι Φαρισαίοι και οι γραμματείς διαμαρτύρονταν και έλεγαν ότι αυτός δέχεται αμαρτωλούς και τρώει μαζί τους. Εκείνος τότε τους είπε την ακόλουθη παραβολή:

«Κάποιος άνθρωπος είχε δύο γιους. Ο μικρότερος απ’ αυτούς είπε στον πατέρα του: πατέρα, δώσε μου το μερίδιο της περιουσίας που μου αναλογεί· κι εκείνος τους μοίρασε την περιουσία. Ύστερα από λίγες μέρες ο μικρότερος γιος τα μάζεψε όλα κι έφυγε σε χώρα μακρινή. Εκεί σκόρπισε την περιουσία του κάνοντας άσωτη ζωή. Όταν τα ξόδεψε όλα, έτυχε να πέσει μεγάλη πείνα στη χώρα εκείνη, και άρχισε κι αυτός να στερείται. Πήγε λοιπόν κι έγινε εργάτης σε έναν από τους πολίτες εκείνης της χώρας, ο οποίος τον έστειλε στα χωράφια του να βόσκει χοίρους. Έφτασε στο σημείο να θέλει να χορτάσει με τα ξυλοκέρατα που έτρωγαν οι χοίροι, αλλά κανένας δεν του έδινε. Τελικά συνήλθε και είπε: Πόσοι εργάτες του πατέρα μου έχουν περίσσιο ψωμί, κι εγώ εδώ πεθαίνω της πείνας! Θα σηκωθώ και θα πάω στον πατέρα μου και θα του πω: Πατέρα, αμάρτησα στο Θεό και σ’ εσένα· δεν είμαι άξιος πια να λέγομαι γιος σου· κάνε με σαν έναν από τους εργάτες σου. Σηκώθηκε, λοιπόν, και ξεκίνησε να πάει στον πατέρα του.
Ενώ ήταν ακόμη μακριά, τον είδε ο πατέρας του, τον σπλαχνίστηκε, έτρεξε, τον αγκάλιασε σφιχτά και τον καταφιλούσε. Τότε ο γιος του τού είπε: Πατέρα, αμάρτησα στο Θεό και σ’ εσένα και δεν αξίζω να λέγομαι παιδί σου. Ο πατέρας όμως γύρισε στους δούλους του και τους διέταξε: Βγάλτε γρήγορα την καλύτερη στολή και ντύστε τον· φορέστε του δαχτυλίδι στο χέρι και δώστε του υποδήματα. Φέρτε το σιτευτό μοσχάρι και σφάξτε το να φάμε και να ευφρανθούμε, γιατί αυτός ο γιος μου ήταν νεκρός και αναστήθηκε, ήταν χαμένος και βρέθηκε. Έτσι άρχισαν να ευφραίνονται.
Ο μεγαλύτερος γιος του βρισκόταν στο χωράφι· και καθώς ερχόταν και πλησίαζε στο σπίτι, άκουσε μουσικές και χορούς. Φώναξε, λοιπόν, έναν από τους υπηρέτες και ρώτησε να μάθει τι συμβαίνει. Εκείνος του είπε: γύρισε ο αδερφός σου, κι ο πατέρας σου έσφαξε το σιτευτό μοσχάρι, γιατί του ήρθε πίσω γερός. Αυτός τότε θύμωσε και δεν ήθελε να μπει μέσα. Ο πατέρας του βγήκε και τον παρακαλούσε, εκείνος όμως του αποκρίθηκε: Εγώ τόσα χρόνια σού δουλεύω και ποτέ δεν παράκουσα καμιά εντολή σου· κι όμως σ’ εμένα δεν έδωσες ποτέ ένα κατσίκι για να ευφρανθώ με τους φίλους μου. Όταν όμως ήρθε αυτός ο γιος σου, που κατασπατάλησε την περιουσία σου με πόρνες, έσφαξες για χάρη του το σιτευτό μοσχάρι. Κι ο πατέρας του τού απάντησε: Παιδί μου, εσύ είσαι πάντοτε μαζί μου κι ό,τι είναι δικό μου είναι και δικό σου. Έπρεπε όμως να ευφρανθούμε και να χαρούμε, γιατί ο αδερφός σου αυτός ήταν νεκρός κι αναστήθηκε, ήταν χαμένος και βρέθηκε».

 

ΦΥΛΛΟ ΕΡΓΑΣΙΑΣ 3

Δραστηριότητα :παιχνίδι ρόλων

ΟΜΑΔΑ Α

Άσωτος γιος

Με βάση όσα είδαμε και αναλύσαμε στην παραβολή του σπλαχνικού πατέρα, επιλέξτε έναν από την ομάδα σας, ο οποίος θα   προσπαθήσει να υποδυθεί το μικρό γιο και να δραματοποιήσει τη σκηνή της επιστροφής του και τη συνάντηση με τον πατέρα του. Οι υπόλοιποι της ομάδας θα συνεργαστείτε για να γράψετε τα λόγια που θα πει ο μικρός γιος.

ΟΜΑΔΑ Β

Πατέρας

Με βάση όσα είδαμε και αναλύσαμε στην παραβολή του σπλαχνικού πατέρα, επιλέξτε έναν από την ομάδα σας, ο οποίος θα   προσπαθήσει να υποδυθεί τον πατέρα και να δραματοποιήσει τη σκηνή υποδοχής του ξενιτεμένου γιου του που επιστρέφει. Οι υπόλοιποι της ομάδας θα συνεργαστείτε για να γράψετε τα λόγια που θα πει ο πατέρας 

ΟΜΑΔΑ Γ

Μεγάλος γιος

Με βάση όσα είδαμε και αναλύσαμε στην παραβολή του σπλαχνικού πατέρα, επιλέξτε έναν από την ομάδα σας, ο οποίος θα   προσπαθήσει να υποδυθεί τον μεγάλο γιο  και να δραματοποιήσει τη σκηνή που επιστρέφει και βλέπει το γλέντι για τον αδερφό του. Οι υπόλοιποι της ομάδας θα συνεργαστείτε για να γράψετε τα λόγια που θα πει ο  μεγάλος γιος.

 

Εναλλακτικά : Θα σου πω μια ιστορία...

 Η ομάδα σου γράφει ένα ημερολόγιο με θέμα : η ημέρα επιστροφής του ασώτου. Υποθέστε πως είστε ο μικρός γιος της παραβολής και ξεκινήστε να γράφετε το ημερολόγιο, βλέποντας τα γεγονότα από τη δική σας ματιά ( σκέψεις, συναισθήματα, φόβοι, αγωνίες….)

 Η ομάδα σου γράφει ένα ημερολόγιο με θέμα : η ημέρα επιστροφής του ασώτου. Σκεφτείτε πως είστε ο πατέρας της παραβολής και ξεκινήστε να γράφετε το ημερολόγιο, βλέποντας τα γεγονότα από τη δική σας ματιά ( σκέψεις, συναισθήματα, φόβοι, αγωνίες….)

Η ομάδα σου γράφει ένα ημερολόγιο με θέμα : η ημέρα επιστροφής του ασώτου. Σκεφτείτε πως είστε ο μεγάλος γιος της παραβολής και ξεκινήστε να γράφετε το ημερολόγιο, βλέποντας τα γεγονότα από τη δική σας ματιά ( σκέψεις, συναισθήματα, φόβοι, αγωνίες….)

👉 Δείτε περισσότερο υλικό για την παραβολή εδώ:

https://noulatsiomesi.blogspot.com/2024/03/blog-post_13.html
 

 

 

 

 

 

 

Σαρακοστή

  https://www.pemptousia.gr/2024/03/sarakosti-i-alli-diastasi-zois/

π. Ανδρέας Αγαθοκλέους

Σαρακοστή: η άλλη διάσταση ζωής

18 Μαρτίου 2024

Μέσα στα τρεχάματα της ζωής μας, στο θόρυβο που μας περιβάλλει αποπνικτικά, στα πολλά και ανούσια λόγια μας στα τηλέφωνα και στις συναντήσεις μας, στο άγχος και στην αβεβαιότητα για το σήμερα και το αύριο του κόσμου, έρχεται η Εκκλησία να μας προσφέρει τη χρονική περίοδο της Μεγάλη Σαρακοστής.

Ποιό νόημα θα μπορούσε να έχει, για όλους εμάς που ζούμε το σύγχρονο τρόπο ζωής με τα πιο πάνω χαρακτηριστικά, η χρονική περίοδος που αρχίζει την Καθαρά Δευτέρα και τελειώνει το Μεγάλο Σάββατο;

Γιατί, αλήθεια, αν δεν μπορεί να μας προσφέρει η Εκκλησία ένα νόημα ζωής, χειροπιαστό και ουσιαστικό, πέρα από τα «πρέπει» και τις απαγορεύσεις, κι αν δεν είναι η περίοδος της Μεγάλης Σαρακοστής μια άλλη διάσταση στο τρέξιμό μας, τότε περιττεύει οποιαδήποτε ενασχόληση.

Η Εκκλησία ως τρόπος ζωής είναι αυτό που ο κάθε άνθρωπος στο βάθος της καρδιάς του ποθεί: ειρήνη, ανάπαυση, πληρότητα, εμπειρία ζωής αιωνίου. Ωστόσο, η αδυναμία να το πετύχουμε είναι δεδομένη, γιατί υπάρχουν μαζί με τον πόθο και τα πάθη, που ως ασθένειες της ψυχής συγχύζουν, αναστατώνουν και μας παρασύρουν στο χάος.

Η περίοδος της Μεγάλη Σαρακοστής, που κάθε χρόνο καλούμαστε ως χριστιανοί να ζήσουμε, γίνεται η δυνατότητα να γευτούμε έναν άλλον τρόπο ζωής από αυτόν που ζούμε ολόχρονα, και να αρχίζουμε να πεθυμούμε τον κόσμο της Βασιλείας του Θεού, ως χαρά και ανάσταση.

Με τη νηστεία γνωρίζουμε εμπειρικά πως η δύναμη του σώματος δεν εξαρτάται απόλυτα από το φαγητό, και πως η χάρις του Θεού μάς είναι πιο αναγκαία από τα υλικά. Γι΄ αυτό απαραίτητα η νηστεία συνοδεύεται από προσευχή. Τα καθημερινά «Απόδειπνα» στο ναό, οι Προηγιασμένες Λειτουργίες, οι Χαιρετισμοί και οι μακρές Κυριακάτικες Λειτουργίες, μαζί με το «Κύριε Ιησού Χριστέ ελέησόν με» στη διάρκεια της ημέρας προσωπικά, καθιστούν τη νηστεία μέσο ελευθερίας κι απεξάρτησης από την ύλη και τη διαφοροποιούν από τη δίαιτα.

Γίνεται κατανοητό ότι μια τέτοια προσπάθεια χρειάζεται συσσώρευση δυνάμεων. Γι΄ αυτό καλούμαστε την περίοδο της νηστείας να «σιωπήσουμε», δηλαδή να λιγοστέψουμε τις αργολογίες και πολυλογίες, που διαχέουν τις δυνάμεις της ψυχής μας και κουράζουν το νουν.

Ο Θεός δεν μας καλεί να εγκαταλείψουμε την οικογένεια και την εργασία μας για να Τον συναντήσουμε. Αφού ζούμε μέσα στον κόσμο, καλούμαστε να ζούμε εξωτερικά όπως όλος ο κόσμος. Μας καλεί όμως να Τον βρούμε μέσα στο χώρο της καρδιάς μας, λέγοντάς μας πως «η Βασιλεία του Θεού εντός υμών εστίν».

Η κάθοδος στον Άδη του εαυτού μας συνοδεύεται από αυτογνωσία, χωρίς την οποία ζούμε την ψευδαίσθηση της αυτοδικαίωσης. Η αυτογνωσία μάς οδηγεί στην ταπείνωση και στη συντριβή της καρδίας, που αναπόφευκτα μας φέρνει στην εκζήτηση του θείου ελέους με την καρδιακή προσευχή. Η αληθινή προσευχή μας οδηγεί στην αληθινή επιθυμία για αλλαγή ζωής, δηλαδή τη μετάνοια, που ενισχύεται και εκκλησιοποιείται με το μυστήριο της εξομολόγησης, που μας επαναφέρει, όπως τον άσωτο υιό, στο Πατρικό τραπέζι – τη Θεία Ευχαριστία.

Ήδη όλη αυτή η εσωτερική πορεία από την αμαρτία στη μετάνοια, από το σκοτάδι του εαυτού μας στο φως του Χριστού, μας φέρνει στο Πάσχα, που σημαίνει πέρασμα – διάβαση. Κι έτσι το Πάσχα δεν είναι μια γιορτή που διακόπτει τη ρουτίνα της ζωής, αλλά το πέρασμά μας σε νέα ζωή. Το Πάσχα του Κυρίου γίνεται δικό μας Πάσχα, η Ανάστασή Του ανάστασή μας.

Μακάρι τη χαρά της σταυροαναστάσιμης αυτής πορείας να γευτούμε όντως στη φετινή Μεγάλη Σαρακοστή και το Πάσχα.

 https://www.pemptousia.gr/2024/03/sarakosti-i-alli-diastasi-zois/

 

Βάπτιση Χριστού

 

ΤΙΤΛΟΣ ΔΙΔΑΚΤΙΚΟΥ ΣΕΝΑΡΙΟΥ: Ενανθρώπιση – Χριστός

Ο Θεός ανάμεσα στους ανθρώπους: Βάπτιση Χριστού

 ΒΑΘΜΙΔΑ-ΤΑΞΗ: Α΄ΓΥΜΝΑΣΙΟΥ 

ΔΙΔΑΚΤΙΚΕΣ ΩΡΕΣ: 1

Προσδοκώμενα μαθησιακά αποτελέσματα:

1.      Οι μαθητές να συνδέουν την ενανθρώπηση του Υιού του Θεού με την υπόσχεση του Θεού για τη σωτηρία όλων των ανθρώπων.

2.     Να περιγράφουν μέσα από στιγμιότυπα της ζωής του Ιησού τη μοναδικότητά του ως τέλειου Θεού και τέλειου ανθρώπου (Γέννηση)

Αναλυτική πορεία διδασκαλίας:

ΒΙΩΝΟΝΤΑΣ: Ιδεοθύελλα με τη λέξη «βάπτιση»

Ο εκπαιδευτικός γράφει στον πίνακα τη λέξη βάπτιση και οι μαθητές αυθόρμητα λένε λέξεις ή φράσεις που τους έρχονται στο μυαλό σχετικές με το θέμα. Καταγράφονται όλες από τον εκπαιδευτικό και στη συνέχεια γίνεται μια πρώτη κατηγοριοποίησή τους.

Εναλλακτικά και αν υπάρχει τεχνολογικός εξοπλισμός, η πρώτη δραστηριότητα  μπορεί να γίνει  με το Συννεφόλεξο( word cloud) με τη χρήση του mentimeter.com. Προβάλλουμε στον προτζέκτορα τη λέξη: Βάπτιση» και ζητάμε από τους μαθητές να πληκτρολογήσουν λέξεις-κλειδιά που τους έρχονται στο μυαλό σχετικές με το υπό συζήτηση θέμα . Οι απαντήσεις τους καταγράφονται στην εφαρμογή και δημιουργείται ένα «Συννεφόλεξο» με βάση αυτές, το οποίο παρουσιάζεται στην οθόνη του κεντρικού υπολογιστή για να το βλέπουν όλοι. Ακολουθεί συζήτηση στην ολομέλεια της τάξης για τις προτάσεις των παιδιών.

ΝΟΗΜΑΤΟΔΟΤΩΝΤΑΣ: “Τι σε κάνει να το λες αυτό;” (Τεχνική Έντεχνου Συλλογισμού) Προβολή εικόνων με θέμα τη βάπτιση.

Δίνονται στους μαθητές φωτογραφίες με ανθρώπους να βαφτίζονται. Χωρισμένοι σε  ομάδες καταγράφουν σκέψεις και ερωτήματα γύρω από αυτά που παρατηρούν. Η επεξεργασία γίνεται με δύο ερωτήματα: “Τι συμβαίνει;” “Τι σε κάνει να το λες αυτό;”  Με την τεχνική αυτή τα παιδιά ανακαλύπτουν ότι το βίωμα σχετίζεται με τη νέα γνώση. Γίνεται μια πρώτη γνωριμία και όχι βαθύτερη ανάλυση της νέας γνώσης.

 

 

ΑΝΑΛΥΟΝΤΑΣ:

1.     Επεξεργασία  βιβλικών κειμένων με ερωτήσεις και δημιουργικές δραστηριότητες

2.     Βλέπω/ισχυρίζομαι /αναρωτιέμαι (τεχνική έντεχνου συλλογισμού):

Χωρίζουμε τους μαθητές σε ομάδες. Δίνεται σε φύλλο εργασίας το βιβλικό κείμενο (Ιω.1, 29-34 , Μτθ. 3,13-17) η Βάπτιση του Ιησού, με ερωτήσεις που προάγουν την κριτική σκέψη και συνδέονται με δημιουργικές δραστηριότητες. Εναλλακτικά η κάθε ομάδα  βρίσκει το χωρίο και το διαβάζει μέσα από τις Καινές Διαθήκες που τους έχουμε μοιράσει. Απαντούν στις δραστηριότητες που ακολουθούν το κείμενο.

Στη συνέχεια οι μαθητές παρατηρούν την εικόνα της Βάπτισης του Χριστού και αφού την παρατηρήσουν ,προσπαθούν ανά δυο να αναγνωρίσουν στοιχεία που είδαμε στο ευαγγελικό κείμενο ( πρόσωπα, τοποθεσία….) Γίνεται ανάλυση της εικόνας.

ΕΦΑΡΜΟΖΟΝΤΑΣ: ΑΒΓ

Οι μαθητές ομαδικά χρησιμοποιούν τα γράμματα του αλφάβητου ή μια λέξη για να δημιουργήσουν μια ακροστιχίδα - λίστα με λέξεις ή μικρές φράσεις που σχετίζονται με το θέμα. Με αυτή την τεχνική συνοψίζεται το περιεχόμενο ενός μαθήματος.

ΦΥΛΛΑ ΕΡΓΑΣΙΑΣ

 

ΦΥΛΛΟ ΕΡΓΑΣΙΑΣ 1

Παρακάτω σας δίνεται το βιβλικό κείμενο που αναφέρεται στη Βάπτιση του Χριστού. Διαβάστε το προσεκτικά και απαντήστε στις ερωτήσεις που ακολουθούν.

 

Την άλλη μέρα, ο Ιωάννης βλέπει τον Ιησού να έρχεται προς το μέρος του και λέει: «Αυτός είναι ο αμνός του Θεού, που παίρνει πάνω του την αμαρτία των ανθρώπων. Γι’ αυτόν σας μίλησα όταν είπα, “ύστερα από μένα έρχεται ένας που είναι ανώτερός μου, γιατί υπήρχε πριν εγώ να γεννηθώ”. Εγώ κάποτε δεν τον ήξερα ποιος είναι. Για να τον γνωρίσει όμως ο Ισραήλ, γι’ αυτό ήρθα εγώ και βαφτίζω με νερό».(Iω.1,29-31)

Ο Ιωάννης όμως τον εμπόδιζε λέγοντας του: «Εγώ έχω ανάγκη να βαπτιστώ από σένα κι έρχεσαι εσύ σε μένα;» Ο Ιησούς όμως του αποκρίθηκε: «Ας τα αφήσουμε τώρα αυτά, γιατί πρέπει να εκπληρώσουμε και οι δυο μας ό,τι προβλέπει το σχέδιο του Θεού». Τότε ο Ιωάννης τον άφησε να βαπτιστεί. Βαπτίστηκε, λοιπόν, ο Ιησούς και αμέσως βγήκε από το νερό. Και αμέσως άνοιξαν οι ουρανοί και είδε το Πνεύμα του Θεού σαν περιστέρι να κατεβαίνει και να έρχεται πάνω του. Ακούστηκε τότε μια φωνή από τα ουράνια που έλεγε: «Αυτός είναι ο αγαπημένος μου Υιός, αυτός είναι ο εκλεκτός μου. (Ματθαίος 3. 13-17)

 Κι ο Ιωάννης διακήρυξε δημόσια και είπε: «Είδα το Πνεύμα να κατεβαίνει σαν περιστέρι από τον ουρανό και να μένει πάνω του. Εγώ δεν τον ήξερα ποιος ήταν, αυτός όμως που με έστειλε να βαφτίζω με νερό, αυτός μου είπε: “εκείνος που πάνω του θα δεις να κατεβαίνει και να μένει το Πνεύμα, αυτός είναι που βαφτίζει με Άγιο Πνεύμα”. Κι αυτό εγώ το είδα· και διακήρυξα δημόσια πως αυτός είναι ο Υιός του Θεού». ».(Iω.1,32-34)

Ø  Ποια πρόσωπα παίρνουν μέρος στο περιστατικό της βάπτισης?

……………………………………………………………………………………………………..

Ø  Ποιές είναι οι ενέργειες και τα λόγια των τριών προσώπων της Αγίας Τριάδας ( πως φανερώνεται το καθένα πρόσωπο)?

……………………………………………………………………………………………………….

Ø  Πως δικαιολογείτε εσείς την επιμονή του Χριστού να βαπτιστεί από έναν απλό άνθρωπο? Είχε ανάγκη από μετάνοια και βάπτισμα?

………………………………………………………………………………..

Ø  Πως αντιλαμβάνεστε τις εκφράσεις: «αμέσως βγήκε από το νερό», «αμέσως άνοιξαν οι ουρανοί». Δώστε μια ερμηνεία

……………………………………………………………………………………………………………..

Ø  Με τη βάπτιση εγκαινιάζεται η καινούρια ανθρωπότητα με αρχηγό το Χριστό και συντελείται η αναγέννηση των ανθρώπων. Εντοπίστε μέσα στο κείμενο φράσεις ή λέξεις που να δείχνουν τι είδους αρχηγός αυτής της ανθρωπότητας θα είναι.

………………………………………………………………………………………………………………..

Δραστηριότητα 2

Παρατηρήστε προσεκτικά στον προτζέκτορα την εικόνα της Βάπτισης που προβάλλεται. Γράψτε η κάθε ομάδα ποια στοιχεία που είδαμε στο ευαγγελικό κείμενο ( πρόσωπα, τοποθεσία, αντικείμενα, ….) μπορείτε να τα αναγνωρίσετε σε αυτήν.

Στοιχεία που είδα στο ευαγγελικό κείμενο και τα αναγνωρίζω:

 

ΦΥΛΛΟ ΕΡΓΑΣΙΑΣ 2

 

ΑΒΓ

Με βάση όσα είδαμε και αναλύσαμε στην ενότητα σήμερα, ομαδικά  προσπαθήστε να χρησιμοποιήσετε τα γράμματα του αλφάβητου ή μια λέξη για να δημιουργήσετε μια ακροστιχίδα - λίστα με λέξεις ή μικρές φράσεις που σχετίζονται με το θέμα.

Σας δίνω ένα παράδειγμα:

 

Θ(ΕΟΣ).................       Είναι ο Τριαδικός  …

Ε(ΘΙΜΑ).................      Έχουμε πολλά από αυτά σε διάφορες περιοχές της Ελλάδας την ημέρα των Θεοφανίων

Ο(ΥΡΑΝΟΙ)…………………………………    «Άνοιξαν οι ………..και εμφανίστηκε το πνεύμα του Θεού σαν περιστέρι..»

Σ(ΤΑΥΡΟ)………………………………     Την ημέρα των Θεοφανίων ο ιερέας ρίχνει τον ……. στα νερά