ΤΙΤΛΟΣ ΔΙΔΑΚΤΙΚΟΥ ΣΕΝΑΡΙΟΥ: Δ΄ Θεματική ενότητα
Ο σεβασμός του άλλου στην Ορθόδοξη παράδοση
ii. Ποιος είναι ο πλησίον μου; Ο σπλαχνικός Σαμαρείτης
ΒΑΘΜΙΔΑ-ΤΑΞΗ: Γ΄ΓΥΜΝΑΣΙΟΥ
ΔΙΔΑΚΤΙΚΕΣ ΩΡΕΣ: 1
Η παραβολή του καλού Σαμαρείτη απαντά στο ερώτημα «ποιος είναι ο πλησίον μου;». Διδάσκει ότι η αγάπη και η βοήθεια πρέπει να παρέχονται σε οποιονδήποτε έχει ανάγκη, ανεξαρτήτως εθνικότητας ή κοινωνικού υποβάθρου, ξεπερνώντας τις προκαταλήψεις
Προσδοκώμενα Μαθησιακά Αποτελέσματα:
Οι μαθητές
1. Να κατανοούν ότι «πλησίον» για τους χριστιανούς είναι όλοι οι άνθρωποι και κυρίως όσοι βρίσκονται σε ανάγκη
2. Να αντιλαμβάνονται τη σύνδεση των θρησκευτικών πεποιθήσεων και αξιών (αγάπη, βοήθεια στον πλησίον) με κοινωνικές συμπεριφορές, καθώς και την προέκτασή τους σε στάση ζωής.
3. Να εντοπίζουν στην κοινωνία μας ενδεχόμενα στερεότυπα και προκαταλήψεις σε βάρος του «ξένου» και να τα επεξεργάζονται υπό το φως των όσων γνώρισαν στην παραβολή
4. Να ευαισθητοποιηθούν ώστε να γίνουν αληθινοί πλησίον, σύμφωνα με το πρότυπο του έμπρακτα σπλαχνικού Σαμαρείτη
Πορεία διδασκαλίας
1. ΒΙΩΝΟΝΤΑΣ: (ανεστραμμένη τάξη)
Ο εκπαιδευτικός έχει στείλει από την προηγούμενη ημέρα μέσω e class την ταινία που θέλουμε να παρακολουθήσουν τα παιδιά, με συνοδευόμενες ερωτήσεις
Βίντεο “Τζαφάρ” (2:38)
https://www.youtube.com/watch?v=GVe0uEHdfU4
Την επόμενη ημέρα στο στάδιο του βιώνοντας συζητάμε μόνο τις ερωτήσεις..
Παίρνοντας αφορμή από την ταινία προσπαθήστε να αναλύσετε την σκέψη και τη στάση των προσώπων του βίντεο εστιάζοντας στο φόβο για τον ”ξένο” που είναι διαφορετικός από “εμάς”, απαντώντας στις ερωτήσεις:
Ø Ποιες πιστεύετε πως μπορεί να ήταν οι κρυφές σκέψεις των πρωταγωνιστών απέναντι στον “ξένο”
Ø Παρατηρούμε αντίστοιχες αντιδράσεις με τους πρωταγωνιστές σήμερα στην κοινωνία μας;
Ø Τι πιστεύετε πως ένιωσαν οι γονείς της Αννούλας μετά την αποκάλυψη
2. ΝΟΗΜΑΤΟΔΟΤΩΝΤΑΣ: Βλέπω/σκέφτομαι/αναρωτιέμαι (Τεχνική Έντεχνου Συλλογισμού)
Παρατηρήστε τον παρακάτω πίνακα για ένα λεπτό. Στη συνέχεια εφαρμόζουμε την τεχνική Βλέπω/σκέφτομαι/αναρωτιέμαι( μπορεί να γίνει γραπτώς σε τρεις στήλες ή και προφορικά)
Προβολή πίνακα του Vincent van Gogh
3. ΑΝΑΛΥΟΝΤΑΣ:
Ø Ανάγνωση παραβολής από το ψηφικό βιβλίο
Ø Δίνουμε σχετικές διευκρινίσεις για: τον ιερέα, τον λευίτη, τον Σαμαρείτη
Ø Παρουσιάζουμε το παρακάτω γράφημα
Ø Γίνεται επεξεργασία φύλλων εργασίας με ερωτήσεις και δημιουργικές δραστηριότητες.
4. ΕΦΑΡΜΟΖΟΝΤΑΣ:
Παγωμένη εικόνα
«Στάσου δίπλα μου: αλληλεγγύη στο σχολείο»
Σκεφτείτε για ένα λεπτό τον τίτλο και στη συνέχεια προσπαθήστε να χρησιμοποιήσετε τα σώματά σας, δημιουργώντας μια εικόνα που αποκρυσταλλώνει μια στιγμή της ζωής σας μέσα από το σχολικό περιβάλλον εκφράζοντας με τον τρόπο αυτό συναισθήματα ή σκέψεις σας. Στο τέλος συζητάμε τη σύνθεση που προέκυψε, π.χ. ποιος είναι, τι έχει συμβεί, πως θα ένιωθες αν ήσουν εσύ, ανιχνεύω τη σκέψη και τα συναισθήματά τους...
5. ΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗ
Kahoot
https://create.kahoot.it/details/b5100f47-308b-4357-98cd-73ffcbc99bc3
Αποτύπωσε με μια φράση αυτό που σου έμεινε μετά τη σημερινή συνάντηση:
……………………………………………………………………………………………………………………….
ΦΥΛΛΑ ΕΡΓΑΣΙΑΣ
ΦΥΛΛΟ ΕΡΓΑΣΙΑΣ
Ομάδα 1
Θέμα: Αγάπη και Ενσυναίσθηση για τον πλησίον
Μετά την ανάγνωση της παραβολής να κάνετε τις δραστηριότητες που ακολουθούν:
Δραστηριότητα 1
Ø Δώστε έναν δικό σας τίτλο στην παραβολή και γράψτε ποια είναι τα κεντρικά πρόσωπα
|
ΤΙΤΛΟΣ: |
Κεντρικά πρόσωπα:
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
Ø Με βάση το κείμενο της διήγησης να γράψετε και να χαρακτηρίσετε τη συμπεριφορά του Ιερέα. Ποιά δικαιολογία πιστεύετε πως βρήκε για να μη βοηθήσει τον πληγωμένο Ιουδαίο?
|
1ο Πρόσωπο :Ιερέας ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
|
Ø Ποιο από τα παρακάτω emoji πιστεύετε ότι θα ταίριαζε στο πρόσωπο του Ιερέα όταν συνάντησε τον Ιουδαίο? Κυκλώστε το
Δραστηριότητα 2
Α) Η ιταλική εφημερίδα «Il Giornale» στις 11/11/2013 δημοσίευσε μια φωτογραφία που δείχνει έναν ημίγυμνο άνδρα πεσμένο στο δρόμο στο κέντρο του Μιλάνου. Ο άνδρας φαίνεται να βρίσκεται ξαπλωμένος ανάμεσα στα σκουπίδια με το κεφάλι του σε ένα μπουφάν κοντά στον δρόμο. Τη σκηνή θα πρέπει να την αντίκρισαν χιλιάδες περαστικών που όμως κανείς τους δεν σταμάτησε για να προσφέρει τις πρώτες βοήθειες…
Αναλογιστείτε την εικόνα ενός ανθρώπου πεσμένου στο δρόμο, αβοήθητου και αόρατου για τους περαστικούς. Πώς θα αντιδρούσατε εσείς αν ήσασταν εκεί? Αναφέρετε έναν τρόπο με τον οποίο θα μπορούσατε να προσφέρετε βοήθεια σε κάποιον που βρίσκεται σε ανάγκη.
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..
Β)Τα «άδεια χέρια»
Γ) "Χέρια που μιλούν"….
Παίρνοντας αφορμή από το κείμενο του Ραούλ Φολλερώ και από τις εικόνες, να απαντήσετε στην ερώτηση:
Μπορούμε εμείς να προσφέρουμε στον πλησίον? Τι θα μπορούσε να σας παρακινήσει να γεμίσετε κι εσείς τα δικά σας χέρια?
……………………………………………………………………………………………………………………………………………..................................
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….
ΦΥΛΛΟ ΕΡΓΑΣΙΑΣ
Ομάδα 2
Θέμα: Διακρίσεις σε βάρος του πλησίον
Μετά την ανάγνωση της παραβολής να κάνετε τις δραστηριότητες που ακολουθούν:
Δραστηριότητα 1
Ø Δώστε έναν δικό σας τίτλο στην παραβολή και γράψτε ποια είναι τα κεντρικά πρόσωπα
|
ΤΙΤΛΟΣ: |
Κεντρικά πρόσωπα: ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….
Ø Με βάση το κείμενο της διήγησης να γράψετε και να χαρακτηρίσετε τη συμπεριφορά του Λευίτη. Ποιά δικαιολογία πιστεύετε πως βρήκε για να μη βοηθήσει τον πληγωμένο Ιουδαίο?
|
2ο Πρόσωπο :Λευίτης ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
|
Ø Ποιο από τα παρακάτω emoji πιστεύετε ότι θα ταίριαζε στο πρόσωπο του Λευίτη όταν συνάντησε τον Ιουδαίο? Κυκλώστε το
Δραστηριότητα 2
Α) Δείτε τις παρακάτω εικόνες και δώστε έναν δικό σας τίτλο
Β) «Το μεγαλείο ενός λαού δεν μετριέται από την ισχύ των ισχυρών, αλλά από την προστασία των αδύναμων.» – Πάπας Φραγκίσκος
Ø Παίρνοντας αφορμή από την παραπάνω πρόταση απαντήστε στο παρακάτω:
Αναφέρετε περιπτώσεις όπου η αδιαφορία μπορεί να οδηγήσει σε αδικία ή διακρίσεις σε βάρος των αδύναμων (μορφές διακρίσεων σε βάρος του πλησίον)
ΦΥΛΛΟ ΕΡΓΑΣΙΑΣ
Ομάδα 3
Θέμα: Ο πλησίον
Μετά την ανάγνωση της παραβολής, να κάνετε τις δραστηριότητες που ακολουθούν:
Δραστηριότητα 1
Ø Δώστε ένα δικό σας τίτλο στην παραβολή και γράψτε ποια είναι τα κεντρικά πρόσωπα
|
ΤΙΤΛΟΣ: |
Κεντρικά πρόσωπα: ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
Ø Στο βιβλικό κείμενο, τα ρήματα που φανερώνουν τη στάση του Σαμαρείτη απέναντι στον πληγωμένο Ιουδαίο είναι:
Ήρθε-είδε-σπλαχνίστηκε-πήγε κοντά-άλειψε-έδεσε, ανέβασε-οδήγησε-φρόντισε-έδωσε-ξαναπεράσω-πληρώσω
Χρησιμοποιήστε όσα περισσότερα από αυτά τα ρήματα μπορείτε, για να περιγράψετε τι σημαίνει η έννοια «αγάπη» για τον Σαμαρείτη
|
3ο Πρόσωπο :Σαμαρείτης Αγάπη σημαίνει : …..……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
|
Ø Ποια από τα παρακάτω emoji πιστεύετε ότι θα ταίριαζαν στο πρόσωπο του Σαμαρείτη όταν συνάντησε τον Ιουδαίο? Κυκλώστε το!
………
Δραστηριότητα 2
1.Φωτογραφία
«Πρόσφυγας κρατάει σφιχτά το παιδί του στη βροχή στα σύνορα Ελλάδας – Βόρειας Μακεδονίας. Η φωτογραφία βραβεύτηκε με Πούλιτζερ» . Πηγή εικόνας: kathimerini.gr
2. Κείμενο
…Ήρθαν έτσι τα πράγματα, ώστε γύρω μας να αφθονούν οι γυμνοί και οι άστεγοι. Είναι πάμπολλοι οι πρόσφυγες που χτυπούν τις πόρτες μας. Πάμπολλοι είναι και οι ξένοι και οι μετανάστες. Όπου κι αν κοιτάξεις θα δεις χέρια απλωμένα σε ζητιανιά. Για σπίτι έχουν το ύπαιθρο. Κατάλυμα βρίσκουν στις στοές, τις παρόδους και τα ερημικότερα σημεία της αγοράς. ……Για τροφή, ό,τι τύχει. Πίνουν νερό από τις κρήνες όπως τα ζώα, και για ποτήρια έχουν τις χούφτες τους. ……Κρεβάτι, το έδαφος. Μπάνιο, κάποιος ποταμός ή λίμνη…… Η ζωή τους είναι πλέον γεμάτη μετακινήσεις και αγριάδα, όμως δεν ήταν έτσι εξαρχής. Ας όψονται η συμφορά και η ανάγκη». Γρηγόριος Νύσσης, Περί φιλοπτωχίας και ευποιίας λόγος α΄, PG 46, 457A-C
Ας παρατηρήσουμε τη φωτογραφία του Γιάννη Μπεχράκη (1960-2019), η οποία απεικονίζει έναν ξένο, έναν πρόσφυγα, με την κόρη του στην πορεία προς τα σύνορα. Με αφορμή αυτήν και το κείμενο του Γρ. Νύσσης να απαντήσετε στην παρακάτω ερώτηση:
Ποιοι θεωρούνται πλησίον σήμερα και ποιες είναι οι ανάγκες που έχουν? Διαφοροποιούνται από τις δικές μας?
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…
ΦΥΛΛΟ ΕΡΓΑΣΙΑΣ
Ομάδα 4
Θέμα: Σύγχρονοι Σαμαρείτες
Μετά την ανάγνωση της παραβολής, να κάνετε τις δραστηριότητες που ακολουθούν:
Δραστηριότητα 1
Ø Αντιστοιχίστε τις λέξεις με τις φράσεις:
|
1. Πλησίον |
α) Ετερόθρησκος και διαφορετικής φυλής από τους Ιουδαίους |
|
2. Σαμαρείτης |
β) Υπεύθυνος για την τάξη του ναού |
|
3. Λευίτης |
γ) ο κάθε άνθρωπος |
|
4. Ιερέας |
δ) Προσέφερε τις θυσίες και έκανε προσευχές στο ναό |
Ø Τα παρακάτω έργα τέχνης απεικονίζουν διάφορες σκηνές από την παραβολή του Καλού Σαμαρείτη.
1.Παρατηρήστε τα προσεκτικά και τοποθετήστε τα σε σωστή σειρά, σύμφωνα με τη διήγηση της παραβολής
2.Αναγνωρίστε τα πρόσωπα της παραβολής στα έργα αυτά
Ø Αν θα ήσουν ο πληγωμένος Ιουδαίος κύκλωσε το κατάλληλο emoji που να δείχνει πως αισθάνθηκες όταν σε προσπέρασαν ο Ιερέας και ο Λευίτης
Δραστηριότητα 2
Ø "Δεν μπορούμε όλοι να κάνουμε μεγάλα πράγματα, αλλά μπορούμε να κάνουμε μικρά πράγματα με μεγάλη αγάπη." – Μαρία Τερέζα
Συμφωνείτε με την παραπάνω φράση? Βάλτε ένα τικ στον αντίστοιχο κύκλο
Πολύ Μέτρια Καθόλου
Ø Μελέτη περίπτωσης
Ο Ομάρ είναι μαθητής της Γ Γυμνασίου. Έχει έρθει στην Ελλάδα ως πρόσφυγας εξαιτίας του πολέμου στη Συρία. Όμως στο σχολείο του βιώνει έναν άλλο πόλεμο. Μια ομάδα παιδιών τον κοροϊδεύουν για την καταγωγή του και το σκούρο χρώμα του δέρματός του. Αλλά και γενικότερα οι μαθητές του σχολείου αποφεύγουν να κάνουν παρέα μαζί του. Ο Ομάρ περιφέρεται στο σχολείο μόνος του, ενώ συχνά κάθεται σε μια απόμακρη γωνιά του σχολείου. Είναι στιγμές που δακρύζει κατά τη διάρκεια των διαλειμάτων.
Πως θα αντιδράσετε σε μια τέτοια περίπτωση?
Για περισσότερο υλικό δες εδώ:
https://noulatsiomesi.blogspot.com/2024/04/blog-post_4.html
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….
