Πεντηκοστή: Γενέθλια ημέρα της Εκκλησίας

 

ΤΙΤΛΟΣ ΔΙΔΑΚΤΙΚΟΥ ΣΕΝΑΡΙΟΥ: Εκκλησία – Λατρεία – Αγία Γραφή, Η Εκκλησία του Χριστού στην ιστορία.

Πεντηκοστή

ΒΑΘΜΙΔΑ-ΤΑΞΗ: Β΄ΓΥΜΝΑΣΙΟΥ

ΔΙΔΑΚΤΙΚΕΣ ΩΡΕΣ: 1

 Πεντηκοστή ονομάζεται η επιφοίτηση του Αγίου Πνεύματος στους Αποστόλους,που συνέβη την πεντηκοστή ημέρα από το Πάσχα  των Εβραίων (Πράξεις Β΄ 1-41). Σε ανάμνηση του γεγονότος αυτού, κάθε χρόνο, οι χριστιανοί γιορτάζουν με ιδιαίτερη λαμπρότητα την γιορτή της Πεντηκοστής και αυτό διότι θεολογικά η ημέρα αυτή θεωρείται η γενέθλια ημέρα της Εκκλησίας.

 

Προσδοκώμενα μαθησιακά αποτελέσματα:

1.     Οι μαθητές να αναγνωρίζουν την ιστορική φανέρωση της Εκκλησίας κατά την Πεντηκοστή και τα γεγονότα που συνέβησαν την ημέρα αυτή

2.     Να γνωρίσουν τη δυναμική συμβολή του Αγίου Πνεύματος στην ίδρυση και πορεία της εκκλησίας καθώς και στους ανθρώπους

ΒΙΩΝΟΝΤΑΣ: Κοιτάζω/βρίσκω 5 λέξεις/επαναλαμβάνω (Τεχνική Έντεχνου Συλλογισμού)

Οι μαθητές-τριες παρατηρούν για δύο λεπτά μια εικόνα που προβάλλεται στον βιντεοπροβολέα και δείχνει μια φωτογραφία γενεθλίων. Στη  συνέχεια καταγράφουν πέντε λέξεις, συναισθήματα ή φράσεις σχετικές με την παρατήρηση αυτή. Η διαδικασία επαναλαμβάνεται για άλλα δυο λεπτά και με την προσθήκη νέων πέντε λέξεων.  Ρωτάμε αν γνωρίζουν πότε έχει γενέθλια η εκκλησία ( την έννοια την γνωρίζουν από το προηγούμενο μάθημα)

ΝΟΗΜΑΤΟΔΟΤΩΝΤΑΣ: Βλέπω/ισχυρίζομαι/αναρωτιέμαι (Τεχνική Έντεχνου Συλλογισμού)

Οι μαθητές-τριες επεξεργάζονται σταδιακά την εικόνα της Πεντηκοστής σε τρία στάδια απαντώντας τις εξής ερωτήσεις: α)” τι βλέπω;” β) “τι νομίζω;” γ) “τι αναρωτιέμαι;”. Ο/Η εκπαιδευτικός καταγράφει όλες τις απαντήσεις δημιουργώντας τρεις στήλες, αντίστοιχες των τριών ερωτημάτων. Έτσι σταδιακά οι μαθητές/τριες εισέρχονται σε βαθύτερες πτυχές του έργου και ανακαλύπτουν τις ερμηνείες του, οι οποίες μέσω απλής παρατήρησης δεν θα εντοπίζονταν. Η Τεχνική αυτή μπορεί να πραγματοποιηθεί και σε ομαδοσυνεργασία.

ΑΝΑΛΥΟΝΤΑΣ: 1. Επεξεργασία κειμένου με ερωτήσεις και δημιουργικές δραστηριότητες  2.Τεχνική 5Π και 1Γ

 Δίνεται  το κείμενο των Πράξεων 2,1-13 το γεγονός της Πεντηκοστής, που συνοδεύεται με φύλλο εργασίας και με ερωτήσεις που προάγουν την κριτική σκέψη και υποστηρίζουν/συνδέονται με δημιουργικές δραστηριότητες.

Εναλλακτικά μοιράζουμε στις ομάδες τις Καινές Διαθήκες και βρίσκουν το συγκεκριμένο χωρίο. Το διαβάζουν και στη συνέχεια απαντούν στις ερωτήσεις του φ.ε.

Αφού οι μαθητές επεξεργαστούν τις ερωτήσεις συζητάμε για:

ü  Επιφοίτηση του Αγίου Πνεύματος/αν έρχεται και σήμερα το Άγιο Πνεύμα

ü  Ποια ήταν τα αποτελέσματα της καθόδου?

1.     Μεταμόρφωση μαθητών/ Πως ήταν μετά τη σύλληψη του Ιησού- πως είναι τώρα?

2.      Ενότητα μέσα από την αποδοχή της ετερότητας/ μιλούν γλώσσες/ πύργος Βαβέλ

3.     Κήρυγμα Απ. Πέτρου- Βαπτίστηκαν 3000 χριστιανοί/ Γενέθλια ημέρα εκκλησίας

 

ΕΦΑΡΜΟΖΟΝΤΑΣ: Μετατροπή κειμένου σε τέχνη

Δίνουμε στους μαθητές ένα κείμενο –προσευχή Αφρικανών για το Άγιο Πνεύμα για να δουν πως το  αντιλαμβάνονται εκεί. Παίρνοντας αφορμή από αυτό αλλά και από το κείμενο ζητάμε να δημιουργήσουν ένα δικό τους ποίημα ή μια ζωγραφιά.

Σαν το αίμα στις φλέβες

Στις ύστερες μέρες σου δω κάτω στη γη μας είχες υποσχεθεί

Πως θα έστελνες τ Παράκλητο πνεύμα σου να μείνει ανάμεσά μας.

Γνωρίζουμε λοιπόν πως το πνεύμα σου πνέει πάντα πάνω στη γη μας.

Όμως εμείς δεν το αισθανόμαστε

Πολλοί το νιώθουν σαν άνεμο ή κάτι σαν αίσθημα,

Άφησε το πνεύμα σου να εισχωρήσει στη ζωή μας, να μπει και να κυλήσει όπως το αίμα μεσα στις φλέβες μας, για να αναζωογονηθούμε και να εκπληρώσουμε το θέλημά σου.

Άφησε το πνεύμα σου να πνεύσει πάνω στις πλούσιες χώρες της Ευρώπης και της Αμερικής για να γίνουν οι άνθρωποι εκεί πιο ταπεινόφρονες.

Άφησέ το να πνεύσει πάνω στις χώρες των ερυθρόδερμων για να πάψουν πια οι άνθρωποι εκεί να υποφέρουν.

Άφησέ το να πνεύσει πάνω στην Αφρική΄

Για να γευτούν κι εδώ οι άνθρωποι την ελευθερία αληθινά.

Στον κόσμο υπάρχουν πλήθος φωνές και πνεύματα

Εκεί όμως θέλουμε τη δική σου μόνο φωνή να ακούμε

Και μόνο το δικό σου πνεύμα να δεχόμαστε.

Αμήν

 

(Περιοδικό «Πάντα τα Έθνη» τεύχος 40,δ΄τρίμηνο 1991)

 

ΦΥΛΛΟ ΕΡΓΑΣΙΑΣ

 

Δραστηριότητα 1

Σας δίνεται το παρακάτω κείμενο από το βιβλίο  των Πράξεων των Αποστόλων 2,1-13. Η ομάδα σας αφού το διαβάσει να συμπληρώσει το παρακάτω πλαίσιο:

5Π και 1Γ

Ποιο είναι το γεγονός?
Που συνέβη?
Πότε έγινε?
Ποιοι ήταν παρόντες?
Πως συνέβη?
Γιατί συνέβη?

 

Δραστηριότητα 2

Χάρτης

Προέλευση των Ιουδαίων για τον εορτασμό της Πεντηκοστής

Δείτε στο χάρτη που προβάλλεται στον βιντεοπροβολέα τις τοποθεσίες από τις οποίες προήλθαν οι ευσεβείς Ιουδαίοι, για να συμμετάσχουν στην εβραϊκή γιορτή της Πεντηκοστής στην Ιερουσαλήμ.

Ø  Σημειώστε τις και καταγράψτε τις

......................................................................................................................................................

Ø  Τι σας κάνει να πιστεύετε για το γεγονός της Πεντηκοστής, το ότι προσήλθαν οι άνθρωποι από τόσο διαφορετικές περιοχές και πολιτισμούς?

....................................................................................................................................................

 Δραστηριότητα 3

Απαντήστε στις ερωτήσεις:

Ø  Ποιο ήταν το περίεργο/ θαυμαστό γεγονός που συνέβη?

…………………………………………………………………………………………………………

Ø  Τι συνέπειες είχε η παρουσία του Αγίου Πνεύματος στη ζωή των ανθρώπων? Ποιές έχει σήμερα? Αναλύστε το

1.    Μεταμόρφωση …………………………………………………………………………..

2.    Ενότητα …………………………………………………………………………………….

Ø  Ποιο ήταν το αποτέλεσμα από αυτήν την ημέρα?

…………………………………………………………………………………………………………..

 

 

 

Παραβολή της Τελικής Κρίσης

 

 Παραβολή Τελικής Κρίσης

 Η παραβολή της Τελικής Κρίσης (Ματθ. 25, 31-46) περιγράφει τη Δευτέρα Παρουσία, όπου ο Χριστός ως κριτής θα διαχωρίσει τους ανθρώπους («πρόβατα» και «κατσίκια») με βάση την έμπρακτη αγάπη και την προσφορά στους έχοντες ανάγκη. Δίνεται ένα πλάνο  ενδεικτικής πορείας διδασκαλίας με φύλλα εργασίας και δραστηριότητες.

    Δες το παρακάτω βίντεο που λειτουργεί ως αφορμή για συζήτηση και εισαγωγή στο νέο υλικό που θέλουμε να παρουσιάσουμε..

https://www.youtube.com/watch?v=w6qtpbwBLNE

ΦΥΛΛΑ ΕΡΓΑΣΙΑΣ

 

ΦΥΛΛΟ ΕΡΓΑΣΙΑΣ 

1.    Στο κείμενο της παραβολής της τελικής Κρίσης, υπάρχουν τρεις (3) εικόνες από την πολιτική, την ποιμενική και την δικαστική ζωή. Σε συνεργασία με τους /τις συμμαθητές /συμμαθήτριές σας  προσπαθήστε να τις εντοπίσετε συμπληρώνοντας τα πιο κάτω κείμενα:

Εικόνα από την Πολιτική ζωή	Ο Θεός έρχεται με όλη του τη μεγαλοπρέπεια ως …………….. Τον Θεό θα τον συνοδεύουν …………………….…………………. Ο Θεός θα κάθεται σε …………………….
Εικόνα από       την Ποιμενική ζωή	Ο Θεός θα ξεχωρίσει τα έθνη όπως ξεχωρίζει ο  ………… τα ……………………από τα …………………………… Θα τοποθετήσει στα δεξιά Του τα ………………………. και στα αριστερά Του τα…………………………………………….
Εικόνα από την Δικαστική ζωή	Οι άνθρωποι που είναι στα δεξιά του θεού είναι οι ……………………………. που θα κληρονομήσουν τη …………………………………………………. Οι άνθρωποι που είναι αριστερά του Θεού θα πάνε ……………………………..

2.    Υπογραμμίστε στο κείμενο τα λόγια στα οποία βρίσκουμε το κριτήριο με το οποίο αξιολογούνται οι άνθρωποι

3.   

Διαβάστε με προσοχή το κείμενο και στη συνέχεια να γράψετε 2 παραδείγματα από τη σχολική ζωή για το πώς θα μπορούσατε να γεμίσετε τα «άδεια χέρια»

  

 

 

«Τα άδεια χέρια»

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

  Μελέτη περίπτωσης 1

Η περίπτωση της Μαρίας

Η Μαρία είναι μαθήτρια της Β΄ Γυμνασίου και προέρχεται από πολύ πλούσια οικογένεια. Ο πατέρας της συγκεκριμένα έχει εργοστάσιο πλαστικών ειδών.  Η Μαρία είναι πολύ δημοφιλής στο σχολείο και έχει πάρα πολλές φίλες και φίλους  με τους οποίους κάνει καθημερινά παρέα. Η οικονομική, όμως, κατάσταση στη ζωή  της Μαρίας αλλάζει. Η οικογενειακή τους επιχείρηση, εξαιτίας της οικονομικής της κρίσης , δεν πάει καλά. Ο πατέρας της αναγκάστηκε να πουλήσει το εργοστάσιο που είχε για να καλύψει τα χρέη στην τράπεζα. Η οικογένεια της Μαρίας πούλησε το σπίτι της και μένει πλέον σε ένα μικρό διαμέρισμα.

Η συμπεριφορά της Μαρίας άλλαξε. Έχει γίνει απόμακρη  και κλείνεται στον εαυτό της. Όμως και οι φίλες/φίλοι της έχουν αλλάξει στάση και συμπεριφορά απέναντι της. Απομακρύνθηκαν και αυτές/αυτοί  από κοντά της.

                     Είστε φίλες/ φίλοι με την Μαρία. Τι θα κάνατε σε αυτή την περίπτωση;

1.                                          Μελέτη περίπτωσης 2

            Η περίπτωση του Γιάννη

Ο Γιάννης  είναι μαθητής της Β΄ Γυμνασίου και αρχηγός της ποδοσφαιρικής ομάδας του σχολείου. Ήταν πάρα πολύ κοινωνικός ως χαρακτήρας και αρκετά αγαπητός στους συμμαθητές του. Όμως , εξαιτίας ενός αυτοκινητιστικού ατυχήματος, ο Γιάννης θα έπρεπε σε όλη την υπόλοιπη ζωή του να κινείται με τροχοκάθισμα. Αυτό επηρέασε πολύ την ψυχολογία του. Κλείστηκε στον εαυτό του και στο σπίτι του. Στο σχολείο αποφεύγει την παρέα με τους συμμαθητές του, αλλά και αυτοί νιώθουν άβολα και αποφεύγον την παρέα μαζί του.

Εσείς που βλέπετε αυτοί την κατάσταση και νοιάζεστε πραγματικά για τον συμμαθητή σας, πως θα αντιδράσετε;

1.                                Μελέτη περίπτωσης 3

      Η περίπτωση του Ρεζγκάρ

Ο Ρεζγκάρ είναι μαθητής της Β΄ Γυμνασίου. Έχει έρθει στην Ελλάδα ως πρόσφυγας εξαιτίας του πολέμου στη Συρία. Όμως στο σχολείο του ο Ομάρ βιώνει έναν άλλο πόλεμο. Μία ομάδα παιδιών τον κοροϊδεύουν για την καταγωγή του και για το σκούρο χρώμα του δέρματός του. Αλλά και γενικότερα  οι μαθητές του σχολείου αποφεύγουν να κάνουν παρέα μαζί του. Ο Ρεζγκάρ περιφέρεται στο σχολείο μόνος του, ενώ συχνά κάθεται σε μια απόμακρη  άκρη του σχολείου.

Είναι στιγμές που δακρύζει κατά τη διάρκεια των διαλειμμάτων.

Πως θα αντιδράσετε σε μια τέτοια κατάσταση