ΘΕΡΑΠΕΙΑ ΤΟΥ ΤΥΦΛΟΥ-ΠΑΙΧΝΙΔΙ

ΘΕΡΑΠΕΙΑ ΤΟΥ ΤΥΦΛΟΥ

 

 Το θαύμα της θεραπείας του εκ γενετής τυφλού είναι ένα από τα θαύματα του

Ιησού Χριστού που αναφέρουν τα Ευαγγέλια, στο οποίο ο Ιησούς έδωσε την όραση σε έναν εκ γενετή τυφλό άνδρα. Μετά την ανάλυση και κατανόησή του ας προσπαθήσουμε να δούμε τι θυμόμαστε μέσα από ένα παιχνίδι.

Παίζω..... και μαθαίνω

Ένα διαδραστικό παιχνίδι για τη θεραπεία του τυφλού

🎳 👁‍ 🧠  «Strike στη θαυματουργή θεραπεία!»

 

Πόσα ξέρεις για το θαύμα του Ιησού που έκανε έναν άνθρωπο να… δει τον κόσμο για πρώτη φορά;
Ήρθε η ώρα να δοκιμάσεις τις γνώσεις σου μέσα από ένα διαφορετικό παιχνίδι: Bowling με… θεϊκή ακρίβεια!

👁  Ρίξε την "μπάλα" σου σε κάθε ερώτηση και προσπάθησε να κάνεις strike στην ιστορία, στους συμβολισμούς και στο νόημα της θεραπείας του τυφλού!

🎳  Μια καλή απάντηση = ρίχνεις κορίνες.
Μια λάθος; Ε, δεν πειράζει... έχεις ακόμα προσπάθειες!

 

                  

 

 

 

 

 

 

 

 

  

 

👉 Πάτα τον παρακάτω σύνδεσμο για να παίξεις και να δεις… αν μπορείς να "φτάσεις" μέχρι τον τερματισμό!

https://view.genially.com/68176f278f1d02be99ac5b47/interactive-content-bowling-quiz 

Ανάληψη του Κυρίου

 

Η Ανάληψη του Κυρίου

 Η Ανάληψη του Κυρίου είναι μία από τις μεγαλύτερες δεσποτικές γιορτές της Ορθοδοξίας, η οποία τιμά την άνοδο του Ιησού Χριστού στους ουρανούς, σαράντα ημέρες μετά την Ανάστασή Του.

Θα προσπαθήσουμε μέσα από μια παρουσίαση prezi να γνωρίσουμε αυτό το σημαντικό γεγονός 

Ένα μάθημα βασισμένο σε παρουσίαση prezi

https://prezi.com/view/sFRWjv31yuWbIrmnl0a6/?referral_token=bSnF1IlnB3FN 

 

Ιουδαϊσμός – Βασικά στοιχεία, ιστορία και λατρεία

 

 Ιουδαϊκή Θρησκεία

 

Ο Ιουδαϊσμός είναι μία από τις αρχαιότερες μονοθεϊστικές θρησκείες και αποτελεί τη θρησκεία του εβραϊκού λαού. Βασίζεται στην πίστη σε έναν Θεό και στις ιερές γραφές, οι οποίες καθορίζουν τη ζωή και τις παραδόσεις των πιστών.

Στο μάθημα των Θρησκευτικών, οι μαθητές γνωρίζουν τα βασικά στοιχεία της ιουδαϊκής θρησκείας, όπως:

• την ιστορία του λαού του Ισραήλ
• τα ιερά βιβλία (Παλαιά Διαθήκη – Τανάκ)
• τη σημασία της συναγωγής ως τόπου λατρείας

Μέσα από τις παρακάτω δραστηριότητες και εργασίες, οι μαθητές προσεγγίζουν τον Ιουδαϊσμό με βιωματικό και δημιουργικό τρόπο, κατανοώντας τη σημασία του για την ιστορία και τον σύγχρονο κόσμο.

'Ενα p.point για την Γ΄Γυμνασίου

https://docs.google.com/presentation/d/e/2PACX-1vRdA4M1uJkBLwkQRwaEMAVNBLGzrjAMwLqUIrTKNa3y990vY5IkgMt7UX2xLU8uFQ/pub?start=false&loop=false&delayms=3000

 Και ένα διαδραστικό παιχνίδι.......

✡️💰 🧠 «Γίνε σοφός σαν ραβίνος – Παίξε και μάθε!»
Πόσα ξέρεις για την Τορά, το Σάββατο, τη Συναγωγή και τις μεγάλες εβραϊκές γιορτές;

📜 Ρίξε μια ματιά στις 10 ερωτήσεις και δοκίμασε τις γνώσεις σου σε ένα τηλεπαιχνίδι γεμάτο ρυθμό, σασπένς και… ραβινική σοφία!
✔️ Θα φτάσεις μέχρι το τέλος;
✔️ Θα χρησιμοποιήσεις τις βοήθειες ή θα τα καταφέρεις μόνος σου;

🎯 Παίξε τώρα και δες αν μπορείς να κατακτήσεις τον τίτλο του πρώτου “εκατομμυριούχου” της Ιουδαϊκής Θρησκείας!

                                         

👉 Πάτα στο σύνδεσμο παρακάτω και ξεκίνα την πρόκληση!

https://view.genially.com/6812787445ef378816ff33ac/interactive-content-ekatommyrioyxos

 

Μάθημα για τον Ιουδαισμό με prezi......

https://prezi.com/view/uPM8TzBg6dCq3ZLTH0to/?referral_token=bSnF1IlnB3FN 

Ο βασιλιάς Σολομώντας και η σοφία του – Θρησκευτικά Γυμνασίου

 

ΤΙΤΛΟΣ ΔΙΔΑΚΤΙΚΟΥ ΣΕΝΑΡΙΟΥ: Οι άνθρωποι διακονούν τους άλλους ανθρώπους με τη βοήθεια του Θεού- Βασιλιάς Σολομώντας

ΒΑΘΜΙΔΑ-ΤΑΞΗ: Α΄ΓΥΜΝΑΣΙΟΥ

ΔΙΔΑΚΤΙΚΕΣ ΩΡΕΣ: 1 

 

Ο βασιλιάς Σολομώντας αποτελεί μία από τις σημαντικότερες μορφές της Παλαιάς Διαθήκης. Ήταν γιος του βασιλιά Δαβίδ και έγινε γνωστός για τη σοφία, τη δικαιοσύνη και την ειρηνική διακυβέρνησή του.

Σύμφωνα με την παράδοση, ο Σολομώντας ζήτησε από τον Θεό σοφία για να κυβερνά δίκαια τον λαό του. Η προσευχή του αυτή τον έκανε παράδειγμα σοφού ηγέτη και μέχρι σήμερα το όνομά του συνδέεται με τη φρόνηση και τη σωστή κρίση.

Κατά τη διάρκεια της βασιλείας του, χτίστηκε ο Ναός των Ιεροσολύμων, ένα από τα σημαντικότερα θρησκευτικά έργα της εποχής. Ο ναός αποτέλεσε κέντρο λατρείας και σημείο αναφοράς για τον λαό του Ισραήλ.

Η ιστορία του Σολομώντα διδάσκει τη σημασία της σοφίας, της δικαιοσύνης και της πίστης στον Θεό. Μέσα από το μάθημα των Θρησκευτικών, οι μαθητές έχουν την ευκαιρία να γνωρίσουν τη ζωή του και να προβληματιστούν πάνω στις αξίες που προβάλλει.

Στο πλαίσιο του μαθήματος, οι μαθητές μπορούν να συμμετέχουν σε δραστηριότητες που σχετίζονται με τη ζωή και το έργο του Σολομώντα, αναπτύσσοντας τη σκέψη και την κριτική τους ικανότητα.

 

Προσδοκώμενα μαθησιακά αποτελέσματα:

1.     Οι μαθητές μέσα από παραδείγματα της Π.Δ. να αναγνωρίσουν την θέση ευθύνης και  αρχηγίας ως  διακονία

2.     Να εντοπίσουν τις αρετές των αρχηγών στη ζωή και το έργο του λαού του Ισραήλ και κατ επέκταση κάθε ηγέτη  

    

Αναλυτική πορεία διδασκαλίας:

ΒΙΩΝΟΝΤΑΣ: Τεχνική Ιδεοθύελλα (Brainstorming)

Ο εκπαιδευτικός γράφει στον πίνακα τη φράση «το ιδανικό πενταμελές», φράση που λειτουργεί ως ερέθισμα . Οι μαθητές καλούνται  να πουν  τις λέξεις που τους έρχονται αυθόρμητα και συνειρμικά. Να εκφράσουν δηλαδή, με σύντομο και χαρακτηριστικό τρόπο οτιδήποτε πιστεύουν πως έχει σχέση με τη φράση που τους δόθηκε. Ο εκπαιδευτικός απλώς καταγράφει στον πίνακα, χωρίς να σχολιάζει, να ερμηνεύει ή να παραφράζει. Στη συνέχεια προκαλεί τον διάλογο με στόχο να γίνει ένα πρώτο ξεκαθάρισμα της «θύελλας των ιδεών»

 

ΝΟΗΜΑΤΟΔΟΤΩΝΤΑΣ: Τεχνική Σκέψου, Συζήτησε, Μοιράσου (Think, Pair, Share )

Ο εκπαιδευτικός προβάλλει στον βιντεοπροβολέα μια αφίσα με τίτλο «ζητείται ηγέτης» και με την τεχνική Σκέψου, Συζήτησε, Μοιράσου καλεί τους μαθητές να στοχαστούν, αρχικά ατομικά, ποια πιστεύουν ότι είναι τα χαρακτηριστικά ενός ηγέτη. Συζητούν ανά τετράδες,  αναθεωρούν πιθανώς ατομικές απόψεις και διαμορφώνουν κοινές απόψεις . Καταγράφουν τις ιδέες τους και στη συνέχεια ο εκπρόσωπος της ομάδας τις ανακοινώνει. Ακολουθεί συζήτηση στην ολομέλεια.

 

 

      Ποια είναι τα χαρακτηριστικά ενός ηγέτη?

ΑΝΑΛΥΟΝΤΑΣ: Τεχνικές

1.  Επεξεργασία βιβλικών κειμένων με ερωτήσεις και δημιουργικές δραστηριότητες

     2. Προβολή τρίλεπτου βίντεο με θέμα: Σολομώντεια λύση»

                                                                                                                                               

Δίνεται φ.ε. με το βιβλικό κείμενο για την ιστορία του βασιλιά Σολομώντα. Οι μαθητές καλούνται να το επεξεργαστούν και να δώσουν απαντήσεις αναπτύσσοντας την σκέψη, την κρίση τους και την συνεργατικότητά τους.

Στη συνέχεια τα παιδιά βλέπουν ένα σύντομο βίντεο, της ιστορίας της Σολομώντειας λύσης, που λειτουργεί ως προβληματισμός για τα βασικά στοιχεία που πρέπει να διαθέτει ένας αρχηγός. Εναλλακτικά μπορούμε να μοιράσουμε τόσες Καινές Διαθήκες όσες και οι ομάδες των παιδιών, να βρουν το χωρίο (Απόσπασμα Βασιλειών Γ’ 3, 16-28) και να διαβαστεί από αυτόν που ορίστηκε αναγνώστης σε κάθε ομάδα.

 

ΕΦΑΡΜΟΖΟΝΤΑΣ: Τεχνική Επιστολή: Γράμμα σε έναν ηγέτη

Η κάθε ομάδα συντάσσει ένα γράμμα σε έναν ηγέτη που θα επιλέξει και θα του ζητά κάτι.

 

Εναλλακτικά

 

      Δίνουμε ένα κείμενο με την ιστορία της δεκάχρονης Αμερικανίδας που

      έστειλε επιστολή στον ηγέτη της ΕΣΣΔ. Αφού διαβάσουν το απόσπασμα

      και προβληματιστούν ζητάμε από κάθε ομάδα να γράψει στο menti.com

      μέσα από το κινητό τους αφού σκανάρουν τον κωδικό που θα τους δοθεί

      ένα  ηχηρό μήνυμα που θα απευθύνεται σε ένα ηγέτη που θα επιλέξουν οι

      ομάδες.

 

                                                            ΦΥΛΛΑ ΕΡΓΑΣΙΑΣ 

 

ΦΥΛΛΟ ΕΡΓΑΣΙΑΣ 1

Βήμα 1^ο

Παρακάτω σας δίνεται το βιβλικό κείμενο για το βασιλιά Σολομώντα. Διαβάστε το προσεκτικά και απαντήστε στις παρακάτω ερωτήσεις:

Ø  Να υπογραμμίσετε πάνω στο κείμενο ποια ήταν τα χαρίσματα του Σολομώντα

Ø  Να αναγνωρίσετε και να καταγράψετε παραδείγματα ή περιστατικά της αρχηγίας του Σολομώντα

…………………………………………………………………………………………………………………

Ø  Τί ζήτησε ο βασιλιάς από το Θεό να του χαρίσει? Πώς κρίνετε αυτήν του την επιθυμία?

…………………………………………………………………………………………………………………

Ø  Ποια ήταν τα αποτελέσματα της στάσης του για το λαό του?/ Σε ποιόν απέδιδε τις αρετές που είχε?

………………………………………………………………………………………………………………..

Ø  Πως συμπεριφέρθηκε προς το τέλος της ζωής του?

……………………………………………………………………………………………………………….

 

Ø  Πιστεύετε πως είναι εύκολο ή δύσκολο να είσαι ηγέτης? / Η θέση του αρχηγού κατέχει μόνο εξουσία ή θα πρέπει να είναι και διάκονος (υπηρέτης) προς το λαό του? Αιτιολογείστε την απάντησή σας ……………………………………………………………………………………………………………..

Ο ΣΟΛΟΜΩΝΤΑΣ

Τρίτος και τελευταίος βασιλιάς του ενωμένου βασιλείου του Ισραήλ, βασίλευσε

μετά το Σαούλ και το Δαβίδ. Το όνομά του στα εβραϊκά σημαίνει "ειρηνικός", ενώ ονομάστηκε από τον Κύριο Ιεδεδί (Ιεδιδίας), δηλαδή "αγαπημένος του Κυρίου". Ανέβηκε στο θρόνο του Ισραήλ στα 972 π.Χ. και βασίλεψε επί 40 χρόνια.Ο Σολομώντας είχε τρεις αδελφούς: τον Σαμμούς ή Σαμαά (Σαμμουά, Σιμεά), τον Σωβάβ και τον Νάθαν.

 

Η ΒΑΣΙΛΕΙΑ ΤΟΥ ΣΟΛΟΜΩΝΤΑ

Ο Δαβίδ με τη Βηρσαβεέ μετά το θάνατο του πρώτου τους παιδιού, έκαναν ένα ακόμη παιδί, το οποίο το ονομάσανε Σαλομών (Σολομών). Ο Κύριος αγάπησε το παιδί και το γνωστοποίησε στο Δαβίδ μέσω του προφήτη Νάθαν. Επίσης έδωσε εντολή στο Νάθαν να ονομάσουν για χάρη του το παιδί Ιεδεδί, που σημαίνει «αγαπημένος από τον Κύριο» Ανέβηκε στο θρόνο του Ισραήλ στα 972 π.Χ. και βασίλεψε επί 40 χρόνια. Έγινε βασιλιάς μετά από παραίνεση της μητέρας του και του προφήτη Νάθαν, και τον έχρισε ο ιερέας Σαδώκ στη Γιών κατ' εντολή του πατέρα του, την εποχή που ο αδερφός του Αδωνίας είχε ανακηρυχθεί βασιλιάς.

Ο Σολομών έλαβε επιμελημένη ανατροφή προκειμένου να διαδεχθεί τον πατέρα του. Όταν όμως ο πρωτότοκος Αβεσσαλώμ επαναστάτησε και φονεύθηκε, ο Δαυίδ κατά το τέλος της βασιλείας του όρισε τον Ιεδιδία διάδοχο ονομάζοντάς τον Σολομώντα (που σημαίνει Ειρηνικός). Ο Σολομών αφού αποκατέστησε γρήγορα την τάξη από την ανταρσία του παραγκωνισμένου μεγαλύτερου αδελφού, οργάνωσε το κράτος με συγκεντρωτισμό και απολυταρχικό σύστημα και βασικό άξονα δράσης τη στρατηγική σύναψης συμμαχιών και εμπορικών συμφωνιών. Συνεργαζόμενος με του Φοίνικες συγκρότησε μεγάλο εμπορικό στόλο, ώστε άρχισε εντατικό εμπόριο με μακρινές χώρες αποκομίζοντας τεράστια πλούτη. Στη συνέχεια ανέπτυξε ιδιαίτερες σχέσεις με την Αίγυπτο όπου και νυμφεύθηκε την κόρη του Φαραώ, της οποίας το όνομα δεν μνημονεύει η Βίβλος και η οποία για τον γάμο της πήρε ως προίκα την πόλη Γεζέρ, που είχε καταλάβει ο Φαραώ από τους Χαναναίους. Κατά την παράδοση κάποτε ο Σολομών είδε σε όνειρο τον Κύριο ο οποίος τον ρώτησε τι θα προτιμούσε να του χαρίσει, δόξα πλούτη ή σοφία; Και ο Σολομών απάντησε Σοφία και εξ αυτού ο Θεός ευχαριστημένος από την επιλογή, του χάρισε και τα τρία, πλούτη από το εμπόριο, δόξα από τους λαούς της εποχής του αλλά και πολλή σοφία. Η σοφία του ήταν τέτοια που ήταν ο σοφότερος όλων των ανθρώπων και η φήμη του μάλιστα έφτασε σε όλα τα γύρω έθνη. Η φήμη του είχε φτάσει στα πέρατα του κόσμου. Η αγάπη του για το Θεό αλλά και η επιθυμία του πατέρα του Δαβίδ για την ανοικοδόμηση του Ναού του Θεού, είχε ως αποτέλεσμα να κατασκευάσει ένα μοναδικό και άκρως επιβλητικό ναό. Τα σχέδια τα είχε πάρει από τον πατέρα του, ο οποίος είχε μαζέψει αρκετά πολύτιμα υλικά για το σκοπό αυτό. Συμμάχησε με το βασιλιά της Τύρου Χειράμ (Χιράμ), ο οποίος του προμήθευε ξυλεία για τις κατασκευές. Η ανοικοδόμηση του άρχισε τον τέταρτο χρόνο της βασιλείας του ή 480 χρόνια μετά την έξοδο των Ισραηλιτών από την Αίγυπτο. Οι εργασίες κράτησαν 7 χρόνια, ενώ η τελετή των εγκαινίων μετά την αποπεράτωσή του ήταν εντυπωσιακή. Στην τελετή ο Σολομώντας έβγαλε λόγο, κατόπιν προσευχήθηκε στον Κύριο και πρόσφερε θυσία 22.000 βοδιών και 100.000

χιλιάδων προβάτων. Η Κιβωτός του Διαθήκης μεταφέρθηκε από τους ιερείς, από τη Σιών στα Άγια των Αγίων. Ο Θεός του υποσχέθηκε ότι θα ευλογούσε αυτόν και τους διαδόχους του εάν έμεναν πιστοί σ' Αυτόν

Με τα πλούτη που συγκέντρωσε ο Σολομών εκτέλεσε πλήθος έργων όπως

συγκοινωνιακά, καλλωπισμού και ανέγερσης κτιρίων. Εκτός από το Ναό,

κατασκεύασε και μεγαλοπρεπές παλάτι του οποίου η ανοικοδόμηση κράτησε 13 χρόνια. Κατασκεύασε τρεις δεξαμενές για την ύδρευση της Ιερουσαλήμ. Έχτισε επίσης πολλές πόλεις. Με τη βοήθεια του βασιλιά Χειράμ στο λιμάνι Εσιών-γάβερ δημιούργησε έναν μεγάλο εμπορικό στόλο. Οργάνωσε το βασίλειο του και όρισε ιερείς, άρχοντες και άλλους αξιωματούχους. Διόρισε 12 σιτάρχες, ο καθένας ήταν υπεύθυνος για μια ορισμένη περιοχή και για έναν μόνο μήνα το χρόνο. Επίσης οργάνωσε και εξόπλισε σημαντικά το στρατό του. Επί των ημερών ο λαός ευημερούσε. Δημιούργησε ένα ισχυρό και πλούσιο βασίλειο που η φήμη ήταν γνωστή παντού. Στα τελευταία όμως χρόνια λόγω της πνευματικής του κατάπτωσης και των λανθασμένων επιλογών που ακολούθησαν, έφεραν το βασίλειο στο χείλος του γκρεμού, κάτι που συνέβη όταν ανέβηκε στο θρόνο ο γιος του Ροβοάμ. Ζούσε με χλιδή σε μεγαλοπρεπή ανάκτορα και οι πολλοί γάμοι του και οι γυναίκες στις οποίες προσκολλήθηκε, τελικά τον οδήγησαν στην αποστασία από το Θεό, κάτι που αναφέρεται χαρακτηριστικά

 

Βήμα 2^ο

Παρακολουθείστε ένα σύντομο βίντεο με ένα περιστατικό από τη ζωή του βασιλιά Σολομώντα και γράψτε τι καταλαβαίνετε όταν λέμε τη φράση        « Σολομώντεια λύση» ?

……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….

Βίντεο « Η Σολομώντεια Λύση»

https://www.youtube.com/watch?v=y_az3eNb0fI

 

Απόσπασμα Βασιλειών Γ’ 3, 16-28

 

Τότε φάνηκαν δυο γυναίκες πόρνες και παρουσιάστηκαν στο βασιλιά. Και είπε η πρώτη: «Κύριε, εγώ και αυτή η γυναίκα κατοικούμε στο ίδιο σπίτι και γεννήσαμε σ’ αυτό το σπίτι. Και την τρίτη ημέρα αφού γέννησα εγώ, γέννησε κι αυτή η γυναίκα. Και ήμασταν οι δυο μας και δεν υπήρχε κανείς μαζί μας στο σπίτι, εκτός από μας τις δύο. Και τη νύχτα πέθανε ο γιος αυτής της γυναίκας, επειδή αποκοιμήθηκε και τον πλάκωσε· κι αυτή σηκώθηκε τα μεσάνυχτα, πήρε το γιο μου από την αγκαλιά μου και τον έβαλε στον κόρφο της, ενώ το γιο της το νεκρό τον έβαλε στον κόρφο μου· και σηκώθηκα το πρωί, για να θηλάσω το γιο μου, αλλά ήταν νεκρός· αφού το πρωί τον παρατήρησα καλά, κατάλαβα πως δεν ήταν ο γιος μου που είχα γεννήσει.» Και η δεύτερη γυναίκα είπε: «Όχι, αλλ' ο ζωντανός είναι ο γιος μου, ενώ ο νεκρός είναι ο γιος σου.» Κι εκείνη είπε: «Όχι, ο δικός μου γιος ζούσε, ο δικός σου είναι νεκρός.» Έτσι μίλησαν μπροστά στο βασιλιά. Και ο βασιλιάς είπε: «Εσύ λες: Αυτός ο ζωντανός είναι ο γιος μου, ενώ ο γιος αυτής είναι νεκρός· κι η άλλη λέει τα αντίθετα.» Και ο βασιλιάς είπε: «Φέρτε μου ένα μαχαίρι». Και έφεραν το μαχαίρι μπροστά στο βασιλιά. Και ο βασιλιάς είπε: «Χωρίστε το ζωντανό παιδί που θηλάζει στα δύο, και δώστε το μισό στη μία, και το άλλο μισό στην άλλη.» Τότε, η γυναίκα της οποίας ήταν ο ζωντανός γιος, αποκρίθηκε στον βασιλιά -επειδή σπλαχνίστηκε το γιο της- και είπε: «Κύριε, δώστε το παιδί σ' αυτή και μη το θανατώσετε με κανέναν τρόπο.» Η άλλη όμως είπε: «Ούτε δικό μου ας είναι, ούτε δικό της· διαμελίστε το.» Και αποκρίθηκε ο βασιλιάς και είπε: «Δώστε το ζωντανό παιδί σ' αυτή που μίλησε πρώτη και μη το θανατώσετε με κανέναν τρόπο· αυτή είναι η μητέρα του.» Και όλος ο Ισραηλιτικός λαός άκουσε για την κρίση του βασιλιά και φοβήθηκε το βασιλιά· επειδή είδαν ότι υπήρχε μέσα του η σοφία του Θεού, για να κάνει κρίση.

 

 

Φύλλο εργασίας 2

 

 

Συζητείστε στην ομάδα σας και προσπαθήστε να συντάξετε μια επιστολή προς κάποιον ηγέτη που θα επιλέξετε εσείς. Στην επιστολή θα ζητάτε κάτι που θέλετε να πραγματοποιηθεί, ή μπορείτε να ασκήσετε κριτική για ένα γεγονός ή μια πράξη που είστε δυσαρεστημένοι.

 

 

Εναλλακτικά

 

      Δίνουμε ένα κείμενο με την ιστορία της δεκάχρονης Αμερικανίδας που

      έστειλε επιστολή στον ηγέτη της ΕΣΣΔ. Αφού διαβάσετε το απόσπασμα

      και προβληματιστείτε κάθε ομάδα να επιλέξει και να γράψει στο

      menti.com μέσα από το κινητό σας, αφού σκανάρετε τον κωδικό που θα

      σας δοθεί, ένα μήνυμα που θα απευθύνεται σε ένα ηγέτη που θα

      επιλέξουν οι ομάδες σας. Όλα τα μηνύματα θα εμφανιστούν στον

      προτζέκτορα και θα τα διαβάσουμε

 

 https://www.newsbeast.gr/world/arthro/1951275/i-istoria-tis-dekachronis-amerikanidas-pou-estile-epistoli-ston-igeti-tis-essd

 

Πάθη και Ανάσταση Χριστού

 Ένα p. point για τα Πάθη και την Ανάσταση του Χριστού

 

https://docs.google.com/presentation/d/1vg1Xf_MxryWx_s-2QFOrdwjvkAnPHtW3/edit?slide=id.p1#slide=id.p1

Τρεις Ιεράρχες

 ΤΡΕΙΣ ΙΕΡΑΡΧΕΣ

 

Οι Τρεις Ιεράρχες σήμερα

Ένας μικρός προβληματισμός… αντί λόγου

Αν οι Τρεις Ιεράρχες ζούσαν σήμερα, μάλλον δεν θα τους βρίσκαμε σε επίσημες γιορτές, σε εξέδρες και πανηγυρικούς λόγους. Δεν θα φωτογραφίζονταν εύκολα ούτε θα βολεύονταν σε ρόλους τιμητικούς και ακίνδυνους. Θα τους συναντούσαμε δίπλα στον άστεγο, στον φτωχό, στον άνθρωπο που ψάχνει στα σκουπίδια για λίγη τροφή ή για κάτι να ζεσταθεί. Όχι επειδή θα ήταν υποχρεωμένοι, αλλά επειδή αυτό θα διάλεγαν.. Γιατί εκεί ήταν πάντα η θέση τους: κοντά στον πόνο, στην αδικία, στον άνθρωπο που δεν έχει φωνή.

Ο Μέγας Βασίλειος θα μοίραζε ό,τι είχε χωρίς δεύτερη σκέψη. Θα οργάνωνε δομές αλληλεγγύης, θα άνοιγε χώρους φιλοξενίας, θα μας υπενθύμιζε ότι ο πλούτος που δεν μοιράζεται γίνεται βάρος και ενοχή. Ο Ιωάννης ο Χρυσόστομος θα μιλούσε δυνατά, ενοχλητικά, απέναντι σε κάθε μορφή εξουσίας που αδιαφορεί για τον αδύναμο. Θα κατήγγελλε την υποκρισία, την κοινωνική ανισότητα, τη θρησκευτικότητα που εξαντλείται σε τελετές χωρίς δικαιοσύνη. Ο Γρηγόριος ο Θεολόγος, πιο σιωπηλός αλλά εξίσου απαιτητικός, θα άφηνε αξιώματα και τιμές για να μη χάσει την αλήθεια του και την εσωτερική του ελευθερία. Όλοι μαζί θα μας θύμιζαν έναν Χριστιανισμό ζωντανό, ανήσυχο, με πράξεις και ευθύνη, με αγάπη που κοστίζει.

 

 

Κι εμείς σήμερα?

Ζούμε σε έναν κόσμο που τρέχει πολύ γρήγορα. Βλέπουμε γύρω μας δυσκολίες, αλλά συχνά προσπερνάμε γιατί μάθαμε να λέμε: «δεν είναι δική μου δουλειά».  Μια κοινωνία που έχει μάθει να κοιτά αλλού, να συμβιβάζεται, να βολεύεται .Συνηθίσαμε την αδικία, την κάναμε εικόνα στις ειδήσεις και την προσπερνάμε. Μιλάμε για αξίες, για δικαιοσύνη και αγάπη, αλλά πολλές φορές μένουμε στα λόγια και δύσκολα τις εφαρμόζουμε στην καθημερινότητά μας. Τιμούμε τους Τρεις Ιεράρχες μια φορά τον χρόνο, με αφιερώματα και επετειακές εκδηλώσεις όμως ξεχνάμε το μήνυμά τους στην καθημερινότητά μας. Έχουμε αφήσει στην άκρη το πνεύμα τους, γιατί μας ζητά περισσότερα απ’ όσα είμαστε πρόθυμοι να δώσουμε.

Η παιδεία που οραματίστηκαν δεν είχε στόχο μόνο τη γνώση, αλλά τον άνθρωπο ολόκληρο. Ήθελαν μια παιδεία που να μορφώνει συνειδήσεις, να καλλιεργεί την ελευθερία, την ευθύνη, τη διάκριση του καλού από το κακό. Σήμερα, πολλές φορές, η εκπαίδευση περιορίζεται σε βαθμούς, εξετάσεις, επιδόσεις και δεξιότητες χρήσιμες μόνο για την αγορά εργασίας. Το ήθος, το νόημα της ζωής, η καλλιέργεια της ψυχής μοιάζουν περιττά ή απλώς διακοσμητικά, κάτι που «δεν μετριέται» και άρα δεν έχει αξία.

Οι Τρεις Ιεράρχες δεν χωρούν εύκολα στον κόσμο μας. Είναι άβολοι, απαιτητικοί, ενοχλητικοί. Δεν μας χαϊδεύουν τα αυτιά ούτε μας αφήνουν ήσυχους. Μας καλούν να αλλάξουμε στάση ζωής, όχι απλώς να συγκινηθούμε για λίγο. Μας καλούν να καλλιεργήσουμε την ενσυναίσθηση, να μπούμε στη θέση του άλλου και να αναλάβουμε ευθύνη γι’ αυτόν, να δούμε τον συνάνθρωπο όχι ως πρόβλημα αλλά ως αδελφό. Κι ίσως γι’ αυτό τους κρατάμε σε απόσταση, ασφαλείς μέσα σε τυπικές γιορτές, σχολικές εκδηλώσεις και ωραία λόγια.

Το ερώτημα, τελικά, δεν είναι αν τιμούμε και γιορτάζουμε  τους Τρεις Ιεράρχες.
Το πραγματικό ερώτημα είναι πόσο αντέχουμε να τους μοιάσουμε και πόσο  έτοιμοι είμαστε να πάρουμε κάτι από το παράδειγμά τους και να το κάνουμε πράξη στη ζωή μας?

 

 Τσιομεσίδου Γεσθημανή

 

Πόσο καλά γνωρίζεις τους Τρεις Ιεράρχες;
      📚🎮
Ένα διαδραστικό παιχνίδι δημιουργημένο στο genially, τύπου «Εκατομμυριούχος» μας προσκαλεί να γνωρίσουμε τους Τρεις Ιεράρχες αλλιώς:
με ερωτήσεις, χαμόγελα, μικρές προκλήσεις και ενθαρρυντικά μηνύματα!

Γιατί η γνώση γίνεται πιο δυνατή όταν συνδυάζεται με παιχνίδι, σκέψη και χαρά!

  

🎯 Παίξε – σκέψου – μάθε!
Ποιος θέλει να γίνει… γνώστης των Τριών Ιεραρχών;

 

 

👉Πάτα στον παρακάτω σύνδεσμο  για να παίξεις αλλά και να μάθεις!

https://view.genially.com/696cacfc5e0191a4672f5b5b/interactive-content-ekatommyrioyxos

 

 

 

https://view.genially.com/696cacfc5e0191a4672f5b5b/interactive-content-ekatommyrioyxoshttps://view.genially.com/696cacfc5e0191a4672f5b5b/interactive-content-ekatommyrioyxos